Je suis du même avis que Askenian, mais comme l’a dit Porcepic ça dépend de chacun. Certains peuvent vivre très mal le fait de pas être dans les premiers, de « se sentir nul » (moi ça me pousse à travailler plus)
Effectivement, certains sont motivés par le challenge d’être dans une bonne classe, tandis que d’autres ne s’épanouissent que s’ils ont le sentiment de majorer. Pour autant, le ressenti ne fait pas les résultats.
J’ai assez mal vécu mes résultats en spé, parce qu’après avoir été dans les dix premiers en sup, j’étais en milieu de classe en maths et en fin de classe en physique, mais arrivé aux concours, je me suis rendu compte que ça m’avait galvanisé toute l’année pour m’accrocher et bien taffer. Résultat, par rapport à ma classe, j’ai fait bien mieux au concours que pendant l’année. Je pense que majorer une classe non étoilée par exemple m’aurait rassuré psychologiquement toute l’année, mais ne m’aurait jamais autant motivé pour les concours.
Après, il ne faut pas que la difficulté se transforme en frustration, puis en repli, puis en échec, il faut que ce soit une force positive, et ça effectivement, ça n’est pas le cas pour tout le monde. Mais je ne connais pas beaucoup de gens chez qui la facilité est source de motivation et de progrès. Donc je ne préconise pas autre chose que de faire 5/2 dans une classe au moins aussi bonne que celle de ta 3/2.
Un timide qui a fait 5/2 en s’entraînant à être plus à l’aise à l’oral, j’en connais un. Il a fait Supélec → Top 5 à Ulm.
L’oral ça se travaille : en colles, en cours, en séance de travail au tableau avec des amis… Mais aussi en faisant du théâtre ou du sport co.
Merci à tous pour vos conseils, je pense qu’en les utilisant je pourrais vraiment m’améliorer à l’oral en faisant 5/2 !
Manque plus qu’à conserver la motivation que j’ai pour l’instant 
Askenian a écrit:
Majorer toute l’année dans une petite classe, ça ne fait que fausser l’évaluation du niveau (ben oui, les profs mettent naturellement 16-17 à la meilleure copie, qui peut très bien valoir 8 à X-ESPCI).
Merci, mais les gens de petites prépas ne sont pas débiles, et les profs non plus.
Askenian a écrit:
Majorer toute l’année dans une petite classe, ça ne fait que fausser l’évaluation du niveau (ben oui, les profs mettent naturellement 16-17 à la meilleure copie, qui peut très bien valoir 8 à X-ESPCI).
Le niveau peut aussi être faussé dans l’autre sens dans les petites prépas: pour quelqu’un qui manque de confiance initialement, majorer dans une petite prépa ne lui fera que penser que sa prépa est vraiment faible (une espèce de biais de confirmation) et non qu’il est doué.
Tablasco a écrit:
Merci, mais les gens de petites prépas ne sont pas débiles, et les profs non plus.
Je n’ai pas dit que les gens étaient débiles ! Simplement que (simple exemple), une classe n’a que 10-15 admissibles à CCP, même le major ne devrait pas A PRIORI être performant à l’X. Après il y a toujours des cars particuliers.
PuppetMaster a écrit:
Le niveau peut aussi être faussé dans l’autre sens dans les petites prépas: pour quelqu’un qui manque de confiance initialement, majorer dans une petite prépa ne lui fera que penser que sa prépa est vraiment faible (une espèce de biais de confirmation) et non qu’il est doué.
Ca par contre, je connais ce sentiment.
C’est aussi le rôle des profs de bien évaluer les élèves pour qu’il ne se sous-estiment pas, ni qu’ils se fassent de faux espoirs. Au-delà de ça, être dans une petite prépa et viser l’X pose d’autres problèmes : il est difficile pour le prof de faire un cours adéquat avec des profils aussi hétérogènes en face de lui.
Le manque de préparation est pour moi plus important que les problèmes d’égo de celui qui majore sa MP parce que les DS de maths sont composés d’épreuves CCP PSI (qui étaient monnaie commune durant ma spé )
Tablasco a écrit:
C’est aussi le rôle des profs de bien évaluer les élèves pour qu’il ne se sous-estiment pas, ni qu’ils se fassent de faux espoirs. Au-delà de ça, être dans une petite prépa et viser l’X pose d’autres problèmes : il est difficile pour le prof de faire un cours adéquat avec des profils aussi hétérogènes en face de lui.
Le manque de préparation est pour moi plus important que les problèmes d’égo de celui qui majore sa MP parce que les DS de maths sont composés d’épreuves CCP PSI (qui étaient monnaie commune durant ma spé
C’est vrai qu’en général les profs savent à peu près ce que valent leurs élèves et ne laissent pas planer de faux espoirs.
Et même aux CCP PSI beaucoup (dont moi) se faisaient largement latter. Donc c’est sûr que la prof pouvait pas trop élever le niveau dans ces conditions et ça portait sans doute préjudices aux meilleurs pouvant prétendre à passer l’X (oui oui même dans une petite prépa, bien qu’ils se comptent sur les doigts d’une main). Donc les meilleurs des petites prépa qui doivent pas avoir à envier le niveau de 80% des élèves de grandes prépas sont largement désavantagés à cause de la préparation.