L’alternance serait d’après vous intéressant que le cursus normal.
L’alternance te permet :
- d’acquérir une expérience en entreprise
- d’être exonéré des 3k5€ de frais de scolarité
- d’être payé pendant tes études (ton salaire augmente chaque année)
- de percevoir plus d’APL que tes camarades sous statut étudiant (100€ de plus)
- de percevoir l’aide mobilijeunes (100€ par mois)
- de percevoir la prime d’activité (mensuelle)
- d’être considéré en entreprise comme un employé (à la différence des stagiaires) donc tu as le droit au treizième mois, à la prime d’intéressement, au comité d’entreprise, aux tickets restaurant, à la mutuelle de ton entreprise, aux congés payés et RTT…
Pour ce qui est des DD, officiellement il n’est pas possible d’en faire mais CS donne des dérogations pour les DD en France : IAE, Master en parallèle de la 3A (en effet la troisième année est commune avec les élèves sous statut étudiant, format 6 mois / 6 mois) et post-DD comme Sciences Po.
Effectivement des avantages, pour le dd cela reste donc possible mais en France.
Voyez vous des désavantages à l’alternance ?
ça demande beaucoup plus de travail. Tu dois faire à peu près le même programme que tes camarades en moitié moins de temps, sans compter l’exploitation par l’entreprise d’accueil
A noter aussi qu’alternance = 1A à Metz (peut être Rennes possible également en 2019 ?), alors qu’étudiant = 1A à Saclay.
Pour rebondir sur ce que dit bullquies, les alternants dans le cursus centralien avaient traditionnellement plus de mal à s’investir vraiment dans l’associatif, car moins de temps libre (typiquement le jeudi aprem pas libre), mais le cursus n’était pas très adapté à l’alternance, c’est peut être différent maintenant.
L’avantage de Metz et de Rennes c’est que c’est relié par des transports en commun au monde civilisé 
L’Association des Centraliens et l’Association des Supélec ont voté le lundi 3 décembre 2018 en Assemblées Générales Extraordinaires la fusion-absorption des Supélec par l’Association des Centraliens
La nouvelle association des anciens élèves va se nommer : CentraleSupélec Alumni (Association des diplômés)
A présent une demande sera déposée début janvier, auprès du Ministère de l’Intérieur, afin d’obtenir dans l’année 2019 le décret de création officielle de CentraleSupélec Alumni.
<LINK_TEXT text=« https://association.centraliens.net/art … /2018/2213 »>https://association.centraliens.net/article/centralesupelec-alumni-est-nee/05/12/2018/2213</LINK_TEXT>
Pour les élèves, ça va être encore plus facile de trouver un stage/emploi grâce à l’association des anciens élèves (ça sert d’avoir de grandes promotions)
Petite série de vidéos d’une minute qui viennent de sortir sur youtube sur l’apprentissage à CS
https://www.youtube.com/watch?v=5KUTc77LPU4
https://www.youtube.com/watch?v=dxalgPC3aVQ
https://www.youtube.com/watch?v=Nb1ja-R8-Ic
https://www.youtube.com/watch?v=jDBcYUwQGos
https://www.youtube.com/watch?v=kO-2KNd6if8
https://www.youtube.com/watch?v=r09I-Q95Fhw
L’esclavagisme c’est aussi gagnant gagnant : tu trimes ou tu crèves
J’ai vu du travail de nuit, des apprentis et stagiaires remplaçant des CDI, des mois de « tu pointes et tu reviens bosser » etc. Si ça restait dans la légalité je n’utiliserais pas ce mot.
Allez ça part en strawman.
C’est fou comme au moindre sujet économique, La-erta passe direct en mode berserk, déforme à outrance les propos de tout le monde jusqu’à l’abus, et file ensuite sur le terrain du grand méchant état et des jontilles entreprises du privé spoliées par le monstre #moinsdetatmieuxdetat
C’est fou …les sujets dérivent bien plus vite que les continents 
Au départ il s’agissait de : « CentraleSupelec nouveau cursus : vos retours » 
Hop là ! En moins d’un jour on est déjà passé au grand capital ! 
le nouveau sweat shirt de promo est sorti ?
Questions-réponses du 18/12/2018 à propos du cursus ingénieur
https://www.youtube.com/watch?v=y14Ey6iysGg
<LINK_TEXT text=« http://www.campus-channel.com/fr/centra … nieur.html »>http://www.campus-channel.com/fr/centralesupelec-cursus-ingenieur.html</LINK_TEXT>
Au passage, je sais pas si c’est le bon sujet pour poster ça (pseudo-rivalité Centrale-Mines etc…), mais aux Mines il y a aussi une refonte du cycle Ingénieur civil - bien que moins ambitieuse qu’à Centrale. Le sujet en intéresse-t-il certains ? (Je veux pas me la ramener pour rien )
Oui ! ce serait bien d’ouvrir un sujet différent " Mines Paristech projet de refonte du cursus ingénieur" 
Je suis intéressé… Pourquoi une refonte, pour quels objectifs ?
L’objectif est très simple : ne pas se faire retoquer par la CTI qui nous reproche 600h de cours en trop
Pour l’instant par MP, je ferai probablement un topic de propagande pour les Mines en fin d’année de toute façon
J’ai un peu la flemme d’ouvrir un topic pour l’instant, surtout que je ne sais pas trop ce qui doit rester en interne ou non :?
Bonjour,
Je remonte ce topic après avoir parcouru la brochure présentant le nouveau cursus .
Le cursus Ingénieur CentraleSupélec s’articule autour de l’alternance de séquences de 8 semaines :
•Des séquences thématiques, ensembles cohérents d’enseignements dédiés à une problématique d’ingénieur,
alliant connaissances théoriques, apports méthodologiques et enseignement d’intégration (résolution d’un
problème réel proposé par un partenaire industriel sur une thématique donnée) ;
Le cursus comporte 4 séquences thématiques sur les 2 premières années, et une en dernière année. Les quatre premières
sont axées sur une phase du traitement d’un problème complexe : modélisation, information, régulation, modélisation
fonctionnelle et optimisation.
•Des séquences générales, périodes d’enseignements plus traditionnels qui regroupent un ensemble de cours,
souvent électifs. Elles permettent aux élèves de suivre un certain nombre d’enseignements nécessaires pour
leur formation et de découvrir ou d’approfondir certaines disciplines (tels que environnement informatique et
programmation, génie industriel, mécanique des milieux continus…).
Je pense que les premières séquences thématique et générale ont eu lieu depuis la rentrée.
Quels en ont été, concrètement, les contenus, les thèmes abordés, l’organisation ?.. J’attends vos témoignages pour essayer de me faire une idée plus précise.
Actuellement on se situe vers la fin de la première séquence thématique dont le thème général est la modélisation, qui va se conclure dans quelques semaines par la « semaine d’intégration », c’est-à-dire une semaine entière dans laquelle on n’a aucun cours mais on réalise un projet lié au sujet de la séquence thématique qu’on a suivi, souvent encadré par une entreprise.
Comme on n’a pas encore fait ce projet qui est censé être tout l’enjeu des séquences thématiques, j’attendrai avant de me prononcer totalement.
Sur ce pdf tu as p6 la liste des sujets pour les deux séquences thématiques de la 1A, p8 la liste des électifs et tronc commun de la 1A et p9 ceux de la 2A :
<LINK_TEXT text=« http://www.centralesupelec.fr/sites/def … 18-web.pdf »>http://www.centralesupelec.fr/sites/default/files/brochure_prepas20p-mai-2018-web.pdf</LINK_TEXT>
Personnellement, je suis en propagation virale. Cela correspond à des cours de 6h par semaine. On a étudié la propagation virale sous trois angles différents : l’épidémiologie, la cybersecurité (virus informatique) et le marketing viral (par exemple pour lancer une campagne marketing efficace sur les réseaux sociaux). Ces trois angles utilisent globalement les mêmes outils mathématiques et informatiques (j’ai été surpris de decouvrir qu’il y a beaucoup de maths dans le marketing). Pendant ces cours, j’ai d’ailleurs été surpris de faire beaucoup d’infos et de graphes, et que des outils mathématiques complexes comme le rayon spectral d’une matrice peuvent réellement servir en dehors des cours de maths.
Concernant les projets de semaine d’intégration qui se feront en groupe de 4/5, on a eu 3 choix dans le cadre de la propagation virale :
- une épidémie est déclenchée, on reçoit des données simulées en « temps réel » (chaque heure) qui dépendent de la manière dont on réagit
- La même chose pour un réseau informatique d’une entreprise qui est infecté par un virus, avec des nouvelles données chaque 15 min
- Création et simulation d’une campagne virale sur les réseaux sociaux, encore en temps réel.
Ces projets sont parfois légèrement scénarisés, et le « temps réel » est bien-sûr accéléré afin que en une semaine on ait le temps d’en voir toutes les étapes.
Sur le papier, ça a l’air très bien. Après reste à voir comment cela va être réellement.
Je trouve que le cours lié au choix de notre séquence thématique est un peu trop touffu (on fait beaucoup de choses différentes sans forcément y entrer vraiment en profondeur) mais par contre cela a l’avantage de nous faire découvrir plus en détail plein de métiers différents. Ça peut vraiment servir à nous orienter pour notre projet professionnel.
Sinon les cours de tronc commun qu’on suit sont de qualité variable (très bon cours d’info, amphis de modélisation vraiment moyens mais les tds sont bien, cours de maths globalement corrects mais qui deviendra très bien une fois qu’ils auront fini leur poly).