Je l’ai trouvé fort sympathique celui-là ! 
Tous en chœur !
\Gamma , \zeta, \beta, \psi = \frac{\Gamma'}{\Gamma}, B !!!
idem
Idem !
Qu’en avez vous pensé sinon les autres ?
Trop de questions classiques/faciles.
Ils vont encore départager les gens selon leurs aptitudes calculatoires / rapidité / écriture. A l’inverse des mines et de X-ENS , la réflexion est quasi inexistante.
Ali_J a écrit:
Trop de questions classiques/faciles.
Ils vont encore départager les gens selon leurs aptitudes calculatoires / rapidité / écriture. A l’inverse des mines et de X-ENS , la réflexion est quasi inexistante.
De la réflexion aux Mines ? Connais pas.
Quelqu’un peut poster le sujet, qu’on rie un peu ?
The TJFK a écrit:
[quote=« Ali_J »]
Trop de questions classiques/faciles.
Ils vont encore départager les gens selon leurs aptitudes calculatoires / rapidité / écriture. A l’inverse des mines et de X-ENS , la réflexion est quasi inexistante.
De la réflexion aux Mines ? Connais pas.
[/quote]
Apparemment, tu t’es pas fait une bonne représentation sur la notion de référentiel
The TJFK a écrit:
De la réflexion aux Mines ? Connais pas.
Hélas , nous élèves médiocres qui n’ont pas reçu de représentations mentales , sommes obligés de réfléchir sur un sujet des mines.
indépendamment des pensées de TJFK qui n’intéressent que lui même et son ego.
Qu’avez vous pensez du sujet ?
Le sujet est un copier-coller partiel d’un ancien sujet de Centrale…
J’ai trouvé pittoresque l’idée de reposer un sujet qui a dû tomber il y a une dizaine d’années. Manifestement le principe de Dirichlet a encore frappé.
Beaucoup mieux réussi que le premier. Mais entre temps, j’avais pris conscience de la nécessité d’aller vite… 
Je regrette qu’il y aît eu si peu l’algèbre cette année. Au passage, cela aurait peut-être impliqué un peu plus de réflexion.
noelthebest a écrit:
Beaucoup mieux réussi que le premier. Mais entre temps, j’avais pris conscience de la nécessité d’aller vite…
Je regrette qu’il y aît eu si peu l’algèbre cette année. Au passage, cela aurait peut-être impliqué un peu plus de réflexion.
Moi ce que je regrette c’est qu’il y ait eu si peu d’analyse l’an dernier !!! Trop frustrant de voir qu’il s’est passé exactement l’inverse cette année
mode plainte on Tellement injuste !!! mode plainte off
The TJFK a écrit:
mode plainte on Tellement injuste !!! mode plainte off
Injuste par rapport à quoi?
Montrer que
Justifier que
Donner sans justification
En déduire que
Établir que
Expliquer pourquoi
On pourra effectuer le changement de variable..
Exprimer
Der RHDJ a écrit:
[quote=« The TJFK »]
mode plainte on Tellement injuste !!! mode plainte off
Injuste par rapport à quoi?
[/quote]
Par définition même de la justice, celle-ci est absolue.
Mais sûrement pas! Quelle hérésie.
Si tu n’as pas de référentiel, ta « justice » n’a aucun sens.
Pour la première question vous avez utilisé la proprieté du cours (f décroissante…) ou vous avez fait un DL du log ?
A mon avis, la méthode avec le DL du ln est plus rapide .
Der RHDJ a écrit:
J’ai trouvé pittoresque l’idée de reposer un sujet qui a dû tomber il y a une dizaine d’années. Manifestement le principe de Dirichlet a encore frappé.
Une demi dizaine d’années plutôt c’était celui de 2009.