Vous en êtes où dans les préparations à une semaine du concours?
MatheuMarocain a écrit:
Vous en êtes où dans les préparations à une semaine du concours?
En train de réviser les 4 colles et le DS que j’ai cette semaine 
Je ne révise donc pas spécifiquement pour les petites mines, j’essaye d’être à jour dans mes cours, DM, préparations de TP pour ne pas trop galérer quand il faudra rattraper deux jours de cours. J’essaye quand même de bien réviser les cours depuis le début de l’année, mais j’ai vraiment pas le temps de refaire des exos.
Enfin bon, je ne le passe que pour l’entraînement, le stress est modéré.
ouai, je comptais aussi refaire des exos mais…ça sera que du cours, et avec ce soleil, c’est plutôt dur de regarder un gros classeur bien rempli et de se dire "tiens donc je vais me farcir tout ce joli classeur aujourd’hui " donc ça risque d’être un entraînement à la mémoire de début d’année…
Pour Error : je comprend parfaitement ton exaspération face au français dans ta filière, tu préférerai de loin n’être évalué **que **sur des critères purement scientifiques. Je ne sais pas si cette matière apporte réellement quelque chose aux prépas scientifiques, en fait j’en doute, pour une bonne partie des élèves ça doit n’être qu’une blague de mauvais gout [je m’avance dans quelque chose que je ne peux pas trop vérifier, mais quand je vois la manière dont le français leur est proposé, je trouve ça trop difficile et trop inintéressant pour des élèves qui n’ont pas d’affinité avec la littérature]. Il y a des grandes chances pour que l’analyse de vos 3 oeuvres ne vous serve à rien dans votre avenir d’ingénieur, ni même que ça vous « ouvre » sur la littérature…
Mais si on vous a collé une telle matière, c’est plus certainement dans le but de vous discriminer, parce qu’aux concours, il y aura des élèves qui seront non seulement des bêtes en sciences, mais aussi en LV1 et en français, suggérant ainsi au jury qu’ils sont capable d’être bons dans vraiment tout. Je serai employeur, je préfererai largement un excellent scientifique qui est aussi capable de mettre le nez dans des problèmes plus « verbaux », qui impliquent plus de mots que d’équations. Mais là on en revient au problème de la performance, qui est exigée partout, tant que possible…
Salut,
Oui c’est inintéressant et arriver à faire des dissertations avec uniquement des exemples venant de ces trois œuvres est plus un exercice de style qu’une occasion de montrer qu’on est capable de mener des réflexions cohérentes en lettres en s’appuyant sur notre culture générale.. Analyser pourquoi les anecdotes racontées par Chateaubriand permettent de penser l’histoire est… sans intérêt, tout comme cette matière ! Enfin du moins, c’est pas optimisé, et deux heures de cours de « culture générale » ou de philo seraient à mon avis immensément préférables.
Et ça ne sert même pas à faire une sélection, les stats montrent que les maths, la physique, etc. font la vraie sélection, évidemment par leur coeff mais aussi par l’écart type des notes beaucoup plus important que pour le français !
Je suis d’accord avec toi, je tiens quand même à préciser ceci :
QuentinL a écrit:
Enfin du moins, c’est pas optimisé, et deux heures de cours de « culture générale » ou de philo seraient à mon avis immensément préférables.
Ayant 3h de cette « culture générale » par semaine (en réalité 6h : 3h français, 3h philo, la philo est un vrai cours de philo, le français on parle un peu de tout), je peux te dire que la qualité et l’intérêt de cette matière est complètement liée au prof que tu as. Je me tape une prof minable pendant 2 ans, qui ne sait visiblement pas faire autre chose comme cours que du « sous-bachotage », en gros on peut très bien passer 2h à étudier 2/3 textes d’un penseur célèbre, à la sortie du cours on aura appris sa date de naissance et 4 adjectifs pour le qualifier, c’est pitoyable. Ce qu’on fait de ces 3h est quasiment inutilisable en concours (en tout cas je ne me risquerai pas à réciter un résumé en 3 phrases de la pensée de Pascal appris consciencieusement dans notre manuel de « Culture G » ou dans notre « cours »), bref, heureusement que le prof de philo est lui excellent pour contrebalancer, et que finalement l’épreuve de français n’est qu’un(e) résumé/synthèse ce qui permet de s’en sortir décemment sans connaissances.
YLS a écrit:
Je serai employeur, je préfererai largement un excellent scientifique qui est aussi capable de mettre le nez dans des problèmes plus « verbaux », qui impliquent plus de mots que d’équations.
Argument inutile : il est évident qu’entre quelqu’un qui a toutes les qualités et quelqu’un qui a toutes les qualités + 1, on prendra le second ! 
CBP a écrit:
[quote=« YLS »]
Je serai employeur, je préfererai largement un excellent scientifique qui est aussi capable de mettre le nez dans des problèmes plus « verbaux », qui impliquent plus de mots que d’équations.
Argument inutile : il est évident qu’entre quelqu’un qui a toutes les qualités et quelqu’un qui a toutes les qualités + 1, on prendra le second !
[/quote]
Je n’ai pas vraiment compris ce que vous voulez dire… De quel argument vous parlez? Le « mien » ? En fait, je voulais dire que j’accorderai plus facilement ma confiance à un employé que je saurai polyvalent, capable de s’adapter à du nouveau et à du non-scientifique… [je crois que c’est ce qu’on appelle : « enfoncer une porte grande ouverte »].
Excepté pour certains polytechniciens surdoués, qui continuent à résoudre leurs equations à la maison en délaissant toute vie familiale et sociale, l’ingénieur doit aujourd’hui s’intégrer à l’entreprise, ce qui requiert un certain sens du contact…
Le français, en particulier les kholles permettent, je pense, de travailler cela…Enfin, il serait avantageusement remplacé par des heures de culture gé comme en prépa hec, avec des dissertations plus générales…enfin…
Et puis, quant aux concours, le français représente souvent la moitié des maths en terme de coefficients, et permet donc parfois des remontées fantastiques en cas de bonnes notes…expérience personnelle…à méditer…
polo27 a écrit:
Excepté pour certains polytechniciens surdoués, qui continuent à résoudre leurs equations à la maison en délaissant toute vie familiale et sociale, l’ingénieur doit aujourd’hui s’intégrer à l’entreprise, ce qui requiert un certain sens du contact…
**Le français, en particulier les kholles permettent, je pense, de travailler cela…**Enfin, il serait avantageusement remplacé par des heures de culture gé comme en prépa hec, avec des dissertations plus générales…enfin…
Mouais, pour le français je ne sais pas, mais je trouve que c’est plus vrai pour les colles d’anglais, plus régulières et qui abordent de nombreux sujets (même si ça revient souvent sur « climate change », les jeux olympiques, l’immigration etc 
)
polo27 a écrit:
Excepté pour certains polytechniciens surdoués, qui continuent à résoudre leurs equations à la maison en délaissant toute vie familiale et sociale, l’ingénieur doit aujourd’hui s’intégrer à l’entreprise, ce qui requiert un certain sens du contact…
Le français, en particulier les kholles permettent, je pense, de travailler cela…Enfin, il serait avantageusement remplacé par des heures de culture gé comme en prépa hec, avec des dissertations plus générales…enfin…
Et puis, quant aux concours, le français représente souvent la moitié des maths en terme de coefficients, et permet donc parfois des remontées fantastiques en cas de bonnes notes…expérience personnelle…à méditer…
Des khôlles on en a une par trimestre nous…totalement inutile, on ne progresse pas en 3 séances aussi éloignées et avec des profs différents.
Pour les concours, le problème est aussi que c’est noté très injustement, j’en ai aussi fait l’expérience en français au BAC (j’ai eu une trop bonne hein, pas le contraire, j’oserai pas 
) !
Raphaëlle a écrit:
[quote=« polo27 »]
Excepté pour certains polytechniciens surdoués, qui continuent à résoudre leurs equations à la maison en délaissant toute vie familiale et sociale, l’ingénieur doit aujourd’hui s’intégrer à l’entreprise, ce qui requiert un certain sens du contact…
**Le français, en particulier les kholles permettent, je pense, de travailler cela…**Enfin, il serait avantageusement remplacé par des heures de culture gé comme en prépa hec, avec des dissertations plus générales…enfin…
Mouais, pour le français je ne sais pas, mais je trouve que c’est plus vrai pour les colles d’anglais, plus régulières et qui abordent de nombreux sujets (même si ça revient souvent sur « climate change », les jeux olympiques, l’immigration etc
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Roooh ! T’as oublié la Chine, l’Inde et l’obésité !!
QuentinL a écrit:
Oui c’est inintéressant et arriver à faire des dissertations avec uniquement des exemples venant de ces trois œuvres est plus un exercice de style qu’une occasion de montrer qu’on est capable de mener des réflexions cohérentes en lettres en s’appuyant sur notre culture générale.. Analyser pourquoi les anecdotes racontées par Chateaubriand permettent de penser l’histoire est… sans intérêt, tout comme cette matière ! Enfin du moins, c’est pas optimisé, et deux heures de cours de « culture générale » ou de philo seraient à mon avis immensément préférables.
Je m’inscris en faux.
Comme la philosophie en terminale, il me semble que l’exercice est purement formel, effectivement. Il ne s’agit pas d’une réflexion créatrice, certes. Il s’agit de montrer que vous pouvez vous former dans le moule décidé par nos chères autorités.
Effectivement, ça n’est pas de la « culture générale ». Merde, votre culture générale, c’est votre vie ailleurs, la prépa va pas décider de votre vie. La prépa a vocation à vous donner une formation généraliste, pas à vous formater totalement. Je pense donc que garder l’aspect formel de ce cours de français-philo est essentiel…
Après, il peut y avoir de mauvais profs
Et ça ne sert même pas à faire une sélection, les stats montrent que les maths, la physique, etc. font la vraie sélection, évidemment par leur coeff mais aussi par l’écart type des notes beaucoup plus important que pour le français !
J’aimerais savoir d’où sortent « les stats ». Les stats des concours que je connais montrent que l’écart-type est constant…
QuentinL a écrit:
[quote=« Raphaëlle »]
[quote=« polo27 »]
Excepté pour certains polytechniciens surdoués, qui continuent à résoudre leurs equations à la maison en délaissant toute vie familiale et sociale, l’ingénieur doit aujourd’hui s’intégrer à l’entreprise, ce qui requiert un certain sens du contact…
**Le français, en particulier les kholles permettent, je pense, de travailler cela…**Enfin, il serait avantageusement remplacé par des heures de culture gé comme en prépa hec, avec des dissertations plus générales…enfin…
Mouais, pour le français je ne sais pas, mais je trouve que c’est plus vrai pour les colles d’anglais, plus régulières et qui abordent de nombreux sujets (même si ça revient souvent sur « climate change », les jeux olympiques, l’immigration etc
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Roooh ! T’as oublié la Chine, l’Inde et l’obésité !!
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La Chine c’était inclu dans les jeux olympiques
Enfin parfois ça peut sortir de ces sujets bateaux, j’en connais qui ont eu des textes sur les flocons de neiges ou sur la reproduction des pandas
question pour la SI : c’est pour tout les concours qu’on doit remplir des toutes petites micro-cases de quelques centimètres de hauteur pour ne rien pouvoir justifier et ne juste pouvoir marquer la réponse… ou c’est juste les petites mines qui font les boulets? C’est vraiment chiant, normalement tu te lances dans les calculs directement, ça limite vraiment trop de devoir remplir sur des copies préparées. 
C’est propre au concours des mines oui (et aussi celui de spé ! )