échange de bons procédés 
MooMooB a écrit:
Ne sous-estimez pas le pouvoir du cours! Sa maîtrise c’est les 3/4 du chemin au moins…
Je ne saurais pas évaluer la fraction de chemin que ça représente (est-ce un nombre rationnel, d’ailleurs ? et même algébrique ? 
), en revanche ce qui est sûr c’est que c’est une partie non nulle et non négligeable du chemin, et que c’est la première. C’est-à-dire que tant qu’on ne connaît pas le cours, pas la peine d’aller voir ailleurs..
gardener a écrit:
[quote=« Sticky »]
J’pense qu’il faut savoir trouver le milieu entre esprit concours et esprit pigeon mais après tout dépend de la personne.
C’est à dire ? J’ai pas l’impression de m’être fait pigeonner, le fait de prêter mes cours ne m’a désavantagé d’aucune sorte, et si par la même j’ai pu aider quelqu’un, je vois pas le problème…
[/quote]
nan mais j’imagine déjà la mentalité…
« je t’expliquerai pas parce que moi j’ai compris et donc maintenant je gagne une place puisque t’as rien pigé » 
gardener a écrit:
swl > C’était un pote, pas quelqu’un! ^^ Pis même, si quelqu’un d’autre me l’avait demandé, du moment qu’il me le restitue dans un état correct.. j’aime pas cet esprit concours
C’était plus une plaisanterie qu’autre chose, mais bon moi aussi prendre les cours en prépa çà me faisait chier, donc je considère que si quelqu’un le fait pas parce que c’est aussi son cas ==> il n’a qu’à se forcer (c’est différent d’une absence ou de quelqu’un qui arrive pas à suivre). Mais bon si c’est pas à sens unique je le fais aussi. 
Mais bon vous avez le droit de caricaturer si vous voulez (cf.message au-dessus…).
Glandouillor a écrit:
« je t’expliquerai pas parce que moi j’ai compris et donc maintenant je gagne une place puisque t’as rien pigé »
Même si je pense que c’est de l’humour, je ne voudrais pas que l’on interprète ce que j’ai dit comme ça.
Il y a une différence entre passer son cours ou donner des explications à quelqu’un qui a noté, écouté, ou qui n’était pas là (pour une raison valable), bref, qui a fait un effort et n’a pas pigé malgré tout (ça peut arriver à tout le monde), et le faire pour quelqu’un qui n’a rien branlé et compte sur toi pour rattraper le coup. Pour le premier je ferais tout mon possible, pour le second, eh bien, il n’avait qu’à se bouger, je ne suis pas à son service.
Par exemple : « ben moi j’aime pas me lever le matin (qui aime ça?) donc je ne vais pas en cours et Truc me passera ses notes » ou « je fais jamais mes DM parce que je préfère sortir avec mes potes, donc je recopierai celui de Machine » Ca effectivement j’appelle ça prendre les gens pour des cons et je ne marche pas, même avec mes meilleurs amis. En plus ce n’est pas leur rendre vraiment service, comme le disait RP1700.
Peut-être que c’est mon côté moraliste…
Je ne le crois pas. J’aprouve entièrement ta manière de faire. Les gens qui ne foutent et qui veulent mes notes ils savent très bien à quoi s’en tenir!!!
Don’t feed the troll …
Neo7o9 a écrit:
Don’t feed the troll …
Qui est un troll ici?
Je dis juste ce que j’en pense, ce n’est pas de la provoc. Après, si ce que je dis ne te plaît pas ce n’est pas une raison pour me traiter de troll.
Loreleye a écrit:
[quote=« Neo7o9 »]
Don’t feed the troll …
Je dis juste ce que j’en pense, ce n’est pas de la provoc. Après, si ce que je dis ne te plaît pas (te sens tu concerné?
[/quote]
Effectivement, comme le montre les caractères souligné en gras, tu ne provoques pas du tout…pas le moins du monde …
Enfin bref, le sujet n’est simplement pas "L’esprit concours en classe préparatoire " …
ok « te sens-tu concerné » était un peu vicieux, mais ta remarque m’a assez énervée.
Sinon, pour signaler qu’on s’éloignait du sujet, tu peux le dire plus clairement que « don’t feed the troll » qui n’était quand même pas très cool vis à vis quelqu’un qui parle sincèrement.
ps : effectivement on s’éloigne du sujet, donc je m’arrête là
Précision : un troll est un sujet particulièrement sujet à polémique, pas une insulte
(pour me faire pardonner, je réponds à la question initiale)
Je pense que chacun peut choisir sa méthode en supérieur, ainsi si tu sens que noter tout le cours te gêne pour te concentrer sur les explications, on ne t’en voudra sans doute pas de juste noter l’essentiel, voire rien du tout.
Après il y a des profs qui sont un peu… rigides, et qui ont l’impression qu’un élève qui ne note pas n’écoute pas ou ne retiendra rien (par exemple un collègue de mon père qui s’est justement plaint d’un étudiant qui n’écrivait rien), mais je doute qu’ils constituent la majorité, surtout si après ils voient que ça ne t’empêche pas de réussir.
Ce conseil (celui de Neo7o9) est semblable à celui donné dans le livre « 99 conseils pour réussir en prépa scientifique » de Emmanuel Cornet où il suggère de l’appliquer dans les matieres où il faut prendre beaucoup de notes. Le mieux est de faire un test de cette methode et ensuite libre à soi de continuer à l’appliquer si elle est efficace. Pour ma part, je ne pense pas suivre cette methode car je pense que copier son propre cours et de le relire et de l’apprendre ensuite est beaucoup plus « agréable » que de lire un cours tout fait sur un livre, de plus le copier est déjà un pas vers la mémorisation même si sur l’instant cela ne semble pas le cas.
abaddon59 a écrit:
« 99 conseils pour réussir en prépa scientifique » de Emmanuel Cornet où il suggère de l’appliquer dans les matieres où il faut prendre beaucoup de notes.
Donc dans les matières littéraires en somme … Nan parce qu’en science, étant donné qu’elle est déductive il n’y a pas tant de notes que cela à prendre …
En plus ne pas prendre les cours des profs mais s’appuyer sur les livres c’est risquer de faire des confusions de notations (tout le monde n’a pas les même).
Oui faudrait pas que ce topic deviennent un réglement de compte surtout vu la cause ^^
Chacun son opinion sur la question
Quand je vous lis, une question me vient à l’esprit : comment vos profs présentent-ils leurs cours ? Qu’écrivent-ils au tableau, exactement ?
Parce que la façon de prendre des notes doit aussi dépendre de ce que le prof écrit, non ?
Par exemple, en ce qui me concerne, cette année :
-
Mon prof de maths écrivait un beau cours au tableau, avec plein de titres, de sous-titres, en encadrant les théorèmes importants, etc… Là, on recopiait tout mot pour mot.
-
Mon prof de physique projetait son cours sur transparent et le commentait, n’écrivant au tableau que les calculs qui intervenaient dans les démonstrations et les exemples. Certains élèves notaient tous les commentaires, d’autres seulement les calculs, d’autres rien.
-
Mon prof de SI distribuait des polycopiés qu’il commentait rapidement avant de dire « bon, lisez ça attentivement pour la prochaine fois, on fera des exercices ». Donc on notait pas grand-chose.
Je pose aussi la question parce que je croyais que les profs de maths écrivaient toujours la totalité de leur cours au tableau, et qu’il suffisait de recopier le tableau. Mais à vous lire, j’ai des doutes…
pour ma part, je préfère prendre des notes, j’écris vite alors ca ne devrait pas etre un problème, et ca ne m’empeche pas de suivre et d’assimiler le cours, au contraire, je retiens très diicilement un cours sur polycop 
CBP a écrit:
En plus ne pas prendre les cours des profs mais s’appuyer sur les livres c’est risquer de faire des confusions de notations (tout le monde n’a pas les même).
Pourquoi voir ceci comme un point négatif ? Je trouve pour ma part que c’est fort utile et bénéfique de regarder d’autres cours que ceux de son propre prof ca permet de prendre du recul, de voir éventuellement de nouvelle notations ou encore d’autres démonstrations ?!?! De plus un livre peut aborder une notion d’un autre point de vue que celui dont le prof a fait part à ses éléves et permettre ainsi une assimilation différente qui seras trés bénéfique pour l’éléve.
KaiM a écrit:
Je pose aussi la question parce que je croyais que les profs de maths écrivaient toujours la totalité de leur cours au tableau, et qu’il suffisait de recopier le tableau. Mais à vous lire, j’ai des doutes…
C’était le cas des deux miens, en tous cas !
dododo a écrit:
[quote=« CBP »]
En plus ne pas prendre les cours des profs mais s’appuyer sur les livres c’est risquer de faire des confusions de notations (tout le monde n’a pas les même).
Pourquoi voir ceci comme un point négatif ?
[/quote]
Parce que lorsque tu as des difficultés de compréhension d’une nouvelle notion, si tu ajoutes à cela des confusions possibles dans les notations, ça démultiplie le travail. Et il ne faut jamais oublier que les notations font partie intégrantes de la compréhension : qui est d’accord pour dire que, pour un résistor I=R\,U ? et pourtant c’est vrai …
A condition de noter I la tension et U l’intensité.
De même certains profs de maths n’arrivent à dériver que par rapport à x !
Je trouve pour ma part que c’est fort utile et bénéfique de regarder d’autres cours que ceux de son propre prof ca permet de prendre du recul, de voir éventuellement de nouvelle notations ou encore d’autres démonstrations ?!?! De plus un livre peut aborder une notion d’un autre point de vue que celui dont le prof a fait part à ses éléves et permettre ainsi une assimilation différente qui seras trés bénéfique pour l’éléve.
Certes, mais pas toujours dans un premier temps pour la phase de découverte, celle où beaucoup de choses se jouent. Après, quand tu as déjà un peu compris, oui bien sûr. Sauf que tu n’auras pas vraiment le temps d’appronfondir tous les chapitres de toutes les matières dans des bouquins ! Faut aussi penser au fait qu’il faut préparer ses TD, faire ses DM, réviser ses DS, ses khôlles, …