Centrale Mathématiques 2 MP 2008Sujet, corrigé et rapport du jury
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Difficulté moyenneDécomposition LU des matrices carrées : méthode de Gauss, cas tridiagonal et résolution itérative de systèmes linéairesAfficher ou masquer la section
Présentation du sujet
Difficulté moyenneLe sujet de mathématiques 2, Centrale MP 2008, est consacré à la décomposition LU des matrices carrées, outil central de l'algorithmique matricielle qui ramène la résolution d'un système de Cramer à deux résolutions de systèmes triangulaires. Il détaille la traduction matricielle de la méthode de Gauss, applique cette factorisation au cas particulier des matrices tridiagonales à travers un exemple explicite, puis étudie une méthode itérative de résolution d'un système linéaire.
- 1Partie I : méthode de Gauss et factorisationReprésentation matricielle de la méthode du pivot de Gauss à l'aide de matrices d'élimination, démonstration de l'existence et de l'unicité de la factorisation A = LU, écriture d'un algorithme et calcul de sa complexité.
- 2Partie II : applications et cas particuliersApplication de la factorisation LU à la résolution de systèmes linéaires et à l'inversion de matrices, étude du cas tridiagonal, puis d'un exemple explicite lié à la discrétisation d'une équation différentielle du second ordre.
- 3Partie III : une méthode itérativeÉtude de la norme matricielle subordonnée et du rayon spectral, convergence d'une suite vectorielle itérée vers la solution du système, puis application numérique à la matrice tridiagonale de la partie II et comparaison avec la méthode LU.
Difficulté moyenne. Le rapport indique que le niveau des copies s'est révélé extrêmement disparate : certaines montrent la maîtrise attendue face à des questions dans l'ensemble élémentaires, tandis que d'autres témoignent d'un manque évident de recul, y compris sur la première partie proche du cours de première année.
Ce qu'a observé le jury
6 erreurs relevéesDétour inutile pour reconstituer une matrice de forme quadratique · Combinaison linéaire de colonnes et déterminant mal formulée · Algorithme réduit à un vague principeAfficher ou masquer la section
Ce qu'a observé le jury
6 erreurs relevéesLe sujet, consacré à la décomposition LU, comportait des questions dans l'ensemble élémentaires mais le niveau des copies s'est révélé extrêmement disparate. La première partie, très proche du cours de première année, a paradoxalement été ressentie comme trop lointaine par de nombreux candidats qui l'ont délaissée, tandis que d'autres y ont glané l'essentiel de leurs points au prix de calculs laborieux. Les algorithmes demandés ont été très souvent ignorés ou mal compris. Le jury rappelle que le programme des épreuves réunit les deux années de classes préparatoires.
Les erreurs les plus sanctionnées
- 1Détour inutile pour reconstituer une matrice de forme quadratiqueII.C1
Peu de candidats ont su traiter en un minimum de calculs cette question, qui ne demandait après tout que de reconstituer la matrice d'une forme quadratique dont une expression analytique était donnée : il était permis, voire conseillé, de démontrer que B égale A pour établir que A égale B.
« il était permis, voire conseillé, de démontrer que B=A pour établir que A=B »
- 2Combinaison linéaire de colonnes et déterminant mal formuléePartie I
Il est courant de lire qu'un déterminant ne change pas lorsque l'on effectue une combinaison linéaire de ses colonnes, formulation vague qui ne précise pas que l'opération licite revient à additionner à une colonne une combinaison des autres colonnes.
« l’opération « licite » revient à additionner à une colonne une combinaison des autres colonnes »
- 3Algorithme réduit à un vague principeI.A1
Les algorithmes demandés ont été très souvent ignorés ; parmi ceux qui s'y sont risqués, beaucoup font un contresens total en pensant que donner un algorithme revient à exposer un vague principe, tel que « on calcule les composantes de proche en proche ».
« donner un algorithme revient à exposer un vague principe, tel que on calcule les composantes de proche en proche »
- 4Notion de matrice définie positive mal assimiléePartie II
Le détour par la notion de matrice définie positive, nécessaire pour établir implicitement la propriété des mineurs emboîtés par les conditions de Sylvester, a laissé aux correcteurs une impression mitigée sur son assimilation.
- 5Recours injustifié au théorème du point fixePartie III
Le recours au théorème du point fixe, hors programme, est souvent constaté dans les copies alors qu'il était bien inutile puisque l'existence de ce point fixe était préalablement acquise dans le contexte du problème.
« le recours au théorème du point fixe »
- 6Flou sur le signe strict ou large des sommesII.C1
Les correcteurs ont noté un flou savamment entretenu quant au signe des sommes, qualifiées de positives alors qu'il était crucial de préciser s'il s'agissait d'une positivité stricte ou au sens large.
Ce qui a été bien réussi
- Dans certaines copies, on trouve la preuve de la maîtrise que l'on est en droit d'attendre de candidats confrontés à des questions dans l'ensemble élémentaires.
- Le jury a constaté avec plaisir que, dans un certain nombre de copies, les algorithmes et les calculs de complexité sont commentés de façon constructive et intelligente.
Conseils du jury
- Lire attentivement le sujet et retenir tout au long de l'épreuve les hypothèses et propriétés mises en jeu dans l'énoncé.
- Écrire un véritable algorithme et non se contenter d'énoncer un principe général.
- Préciser sans ambiguïté si une inégalité ou une positivité est stricte ou au sens large.
- Ne pas se limiter à un ordre de grandeur quand l'énoncé attend un calcul précis, notamment pour les calculs de complexité.
- Numéroter systématiquement les questions et ne pas répondre à côté de ce qui est demandé.
- Connaître l'intégralité du programme des deux années de classes préparatoires, sans stratégie d'impasse.
Synthèse rédigée par WikiPrépa à partir du rapport officiel du jury (à télécharger en PDF). Les citations sont extraites du rapport.
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L'énoncé complet, avec les formules et les figures, sans ouvrir le PDF.Afficher ou masquer la section
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Épreuve: MATHÉMATIQUES II
- Dans tout le problème
n est un entier supérieur à2, M_n est l'ensemble des matrices carrées àn lignes, à coefficients réels. - On note (
E_(ij), 1 ⩽ i ⩽ n, 1 ⩽ j ⩽ n ) la base canonique deM_n . Ainsi, pour tout couple (i, j ) d'entiers compris entre 1 etn , tous les coefficients de la matriceE_(ij) sont nuls sauf le coefficient d'indices (i, j ) qui vaut 1 . On rappelle le résultat suivant :
- Pour tout couple (
p, q ) d'entiers strictement positifs, on noteM_(p, q) l'espace vectoriel des matrices àp lignes etq colonnes, à coefficients réels. - Pour toute matrice
M deM_(p, q) , on note^t M sa matrice transposée. - L'espace
ℝ^n est identifié à l'espaceM_(n, 1) . On noteB = (e_1, …, e_n) la base canonique deℝ^n . Ainsi, pour tout entierk compris entre 1 etn, e_k = ^t(0, …, 0, 1, 0…, 0) où 1 est enk^(ième) position.
On munitℝ^n de sa structure euclidienne canonique.
Pour tout couple (u, v ) de vecteurs deℝ^n, u = ^t(u_1, …, u_n) etv = ^t(v_1, …, v_n) , on note⟨u, v⟩ = ^t u.v = ∑_(k = 1)^n u_k v_k leur produit scalaire. - Pour tout couple d'entiers
p, q tels quep ⩽ q , on note :
- Étant donné
^t(α_1, α_2, …, α_n) ∈ ℝ^n , on noteD = diag(α_1, α_2, …, α_n) ∈ M_n la matrice diagonale telle que, pour touti de[[1, n]], d_(ii) = α_i .
On noteI_n = diag(1, 1, …, 1) la matrice de l'identité.
SoitA = [a_(ij)]_(1 ≤ i, j ≤ n) ∈ M_n . On considère le système linéaire
Partie I - Méthode de Gauss et factorisation
On note
(1) admette une unique solution
I.A - Résolution d'un système triangulaire
I.A.1) Calculer
I.A.2) Exprimer en fonction de
I.B - Matrices d'élimination de Gauss
Étant donné
Par ailleurs, on note
I.B.1) Soient
(On pourra, si l'on veut, utiliser la décomposition de
I.B.2) Pour un entier
b) Montrer que si
I.B.3)
a) Étant donnée une matrice
b) Soit
Montrer par récurrence sur
I.C - Factorisation de
A
I.C.1) Montrer que
I.C.2) On pose
a) Montrer par récurrence sur
b) Montrer que les lignes 1 à
c) Pour
I.C.3)
a) Déduire des questions précédentes qu'il existe une matrice
I.C.4) Montrer que les matrices
I.C.5) Écrire dans le langage de son choix un programme réalisant la factorisation
I.C.6) Soit
Partie II-Applications et cas particuliers
II.A - Application à la résolution de systèmes linéaires
Sans compter les opérations nécessaires à la factorisation, montrer qu'il suffit de
II.A.2) En déduire une méthode pour inverser la matrice
II.B - Étude du cas tridiagonal
II.B.2) Montrer que les matrices
factorisation précédente pour une matrice tridiagonale. Donner le nombre de multiplications, de divisions et d'additions nécessaires à cette résolution.
II.C - Étude d'un exemple
a) Montrer que pour chaque
c) Montrer que pour chaque
II.C.2) On reprend les notations de la question II.B. Expliciter et résoudre la récurrence sur
II.C.3) On veut résoudre le système
a) Résoudre le système
b) Résoudre le système
(On montrera que :
II.C.4) On pose
Partie III - Une méthode itérative
III.A -
III.A.1)
a) Exprimer
On note
b) Montrer que
c) On suppose que
III.A.2) On note
III.A.3) Dans les questions qui suivent, on applique la méthode itérative ci-dessus au système
b) En déduire qu'il existe une suite de réels
III.A.4) On considère la décomposition (8). On choisit la donnée initiale
a) On choisit
b) Majorer l'erreur
c) Montrer que
d) Déterminer un nombre d'itérations
Questions fréquentes
4 questionsSur quels chapitres porte l'épreuve de mathématiques 2 Centrale MP 2008 ?Afficher ou masquer la section
Questions fréquentes
4 questionsSur quels chapitres porte l'épreuve de mathématiques 2 Centrale MP 2008 ?
Le sujet porte sur la décomposition LU des matrices carrées : méthode de Gauss, matrices tridiagonales et définies positives, puis une méthode itérative de résolution de systèmes linéaires basée sur la norme subordonnée.
Quelle est la moyenne à l'épreuve de mathématiques 2 Centrale MP 2008 ?
Le rapport ne communique aucune moyenne ni écart-type chiffrés pour cette épreuve.
Quelles erreurs le jury a-t-il le plus relevées à cette épreuve de mathématiques 2 Centrale MP 2008 ?
Le jury relève des algorithmes très souvent ignorés ou réduits à un vague principe, une notion de matrice définie positive mal assimilée, un recours injustifié au théorème du point fixe, et un flou sur le caractère strict ou large de certaines inégalités.
Cette épreuve de mathématiques 2 Centrale MP 2008 est-elle difficile ?
Le niveau des copies est décrit comme extrêmement disparate : la première partie, proche du cours de première année, était accessible mais a été délaissée par beaucoup, tandis que la partie sur la méthode itérative demandait une bonne compréhension de la topologie.
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